Construção de um filme - Publicidade Enganosa

            Nesta mensagem colocámos um filme criado por nós no Xtranormal (site de criação de filmes), proposto pela professora da unidade curricular. Com este filme pretendemos passar uma mensagem, através de um diálogo entre pai e filha, acerca das publicidades enganosas que podem aparecer na Internet.

          

  Deixamos também o diálogo escrito para que se possa perceber melhor:

Atividade 2 - A Carrinha Mágica

               Esta tarefa consistiu na escolha de uma emissão de televisão que considerássemos importante na aprendizagem de algo numa determinada faixa etária, tendo sempre a noção de que estamos a realizar algo na área da Língua Portuguesa e das Tecnologias.
          O grupo pesquisou e realizou este post, com base num episódio da Carrinha Mágica, considerando-o adequado às crianças com idades compreendidas entre os cinco e dez anos (1º CEB).
          Estes desenhos animados começaram numa série de livros, em 1986. Entre 1994 e 1997 foram produzidas quatro séries, com um total de 52 episódios, estas séries passaram na RTP2 e mais tarde passaram no Canal Panda.
         As personagens principais desta série de aventura são oito alunos, a professora Frizadinha, e o camaleão Lizz. Os métodos de ensino da professora Frizadinha são bastante diferentes do que habitualmente estamos acostumados a ver, pois ela ensina os seus alunos pondo-os em ação. O episódio escolhido chama-se “Contra a corrente”, neste os alunos decidem realizar uma pescaria de salmões e partir daí descobrem todas as características desta espécie de peixes mergulhando no mar.
         Consideramos que através deste episódio e das emissões desta série aprendem novo vocabulário, de forma correta uma vez que as personagens utilizam uma linguagem correta e simples. Neste episódio concreto, as crianças para além de aprenderem muitos conteúdos de Estudo do Meio (cadeia alimentar, meio aquático, etc.), aprendem palavras relacionadas e intrínsecas a estes temas (riachos, oceanos).
         Após a visualização do episódio podia ser proposto à turma que enunciassem outros conjuntos de animais que conhecessem, tendo em conta que é referido o conjunto de peixes (cardume). Podia também ser aprofundado o conhecimento sobre a migração dos salmões, o conceito de cadeia alimentar. Durante o episódio as personagens dizem algumas palavras um pouco mais difíceis, como por exemplo debandada, sensor de pressão, milhas, etc., podia ser feito o seu levantamento e discutido o seu significado.
          No final as crianças podiam redigir um resumo do percurso dos salmões, deixando que a sua imaginação criasse os obstáculos que os mesmos teriam de enfrentar.

Fonte:http://www.google.pt/imgres?imgurl=http://www.actiweb.es/elbauldelcuentacuentos/imagen2.jpg&imgrefurl=http://www.actiweb.es/elbauldelcuentacuentos/servicios.html&usg=__ilZ17XIY6LnfU3Tax4u9DC9NkH8=&h=449&w=600&sz=46&hl=pt-PT&start=0&sig2=cTfR_CtEjikmYDRCGpOEWw&zoom=1&tbnid=CZphT40agZdlWM:&tbnh=140&tbnw=188&ei=xsfIUPvpBtCYhQfd3YDQDQ&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=102&vpy=184&dur=3739&hovh=194&hovw=260&tx=46&ty=215&sig=107909500231058689542&page=1&ndsp=12&ved=1t:429,r:0,s:0,i:46

Deixamos aqui o epísodio para que possam assistir:
Parte 1

Parte 2

Bibliografia

RTP. (14 de novembro de 2002). Obtido em 9 de dezembro de 2012, de A CARRINHA MÁGICA - Infantis e Juvenis: http://www.rtp.pt/programa/tv/p14629

Desenhos animados, vem recordar os exitos da tv portuguesa. (23 de maio de 2009). Obtido em 9 de dezembro de 2012, de http://desenhosanimadospt.blogspot.pt/2009/05/carrinha-magica.html

Bateria de jogos - Jclic

     Neste separador podem encontrar diversos jogos, elaborados por nós enquanto grupo, no programa JClic.

      Os jogos foram todos criados no âmbito da temática os animais, e para crianças com idades compreendidas entre os 7 e os 10 anos. Foi-nos solicitado quer elaborássemos seis jogos distintos, como tal realizámos: um jogo de memória, um de palavras-cruzadas, dois de associação (uma complexa e uma simples), uma sopa de letras e, por fim, um quebra-cabeças.  

      O nosso principal objetivo foi dar a conhecer novos animais às crianças e transmitir-lhes conhecimentos distintos acerca destes (masculinos, femininos, nome coletivo, meio habitat…).

      As imagens utilizadas para a realização destes jogos foram todas retiradas da Internet e encontram-se referenciadas num documento abaixo.

 

Ficheiro com os jogos

Jogo Educativo "As Figuras Geométricas"

            Um jogo educativo é aquele que para além da vertente lúdica, estimula e favorece a aprendizagem de algo.

            O jogo escolhido foi encontrado num site brasileiro e está relacionado com a área da matemática, mais propriamente com as figuras geométricas. Considerámos que este jogo é adequado para crianças entre os 8 e os 10 anos, pelo grau de dificuldade que é exigido ao longo dos diferentes níveis.

            O principal objetivo deste jogo é identificar as formas geométricas associando o seu nome à sua forma. As figuras geométricas pertencentes ao jogo são: o círculo, o triângulo, o quadrado, o pentágono e o trapézio.

 

Como se joga?

            Inicialmente o software “lança” o nome de uma figura geométrica, e o jogador terá de selecionar a figura correta, se o fizer inicia-se o jogo, caso erre tem mais tentativas para acertar.

            Ao longo do percurso, o submarino depara-se com alguns inimigos mas também com cápsulas que lhe dão energia para continuar a viagem. Se o submarino tocar nos inimigos enquanto apanha as figuras geométricas perde energia, se a perder na totalidade terá de começar a jogar a partir no nível onde ficou. O jogo avança e não há perdedores nem vencidos. Ao longo do jogo a criança tem acesso ao número de figuras apanhadas, e no final do jogo da pontuação adquirida no total. 



 

O jogo para que possam experimentar.

Reflexão critica sobre o jogo

 

Blogue e as Intencionalidades Educativas

         Um blog é um site que pode ser criado por qualquer pessoa de forma gratuita. As intencionalidades pelos quais são criados podem diversificar, pois existem blogues pessoais onde são publicados posts relacionados com a vida da pessoa funcionando como diários pessoais na rede; uma escrita autobiográfia com observações diárias ou não, agendas, anotações, em geral muito praticados pelos adolescentes na forma de diários participativos (Marcuschi, 2005, p. 29), blogues organizacionais que servem para as empresas publicitarem algo relativamente à sua área, e os blogues de género onde são publicados vários artigos e notícias sobre diversas temáticas (política, desporto, economia, etc.). Nos blogues a informação é apresentada consoante a data da publicação, isto é de forma cronológica, um blog é algo muito simples. É nada mais que um web site pessoal cujo conteúdo é apresentado em ordem cronologicamente reversa (Scoble e Israel, 2006,p. 26). Os blogues podem ser administrados por uma ou mais pessoas, neste último caso existindo um conjunto de pessoas que asseguram a dinamização do blog (Gomes, 2005, pág.312).

Os blogues podem ser utilizados pelo professor para fins educativos na medida em que podem ser usados como fontes “de informação e, eventualmente de contactos, relevantes no contexto das disciplinas/áreas disciplinares que leciona.” (Gomes, & Lopes, 2007). Ou então como forma de o professor poder disponibilizar, num blogue estritamente criado para esse mesmo fim, informação pertinente que tenha sido abordada nas aulas ou até fazer publicações de notícias igualmente pertinentes, etc. Uma diferente abordagem “está centrada não tanto na criação de condições de acesso a informação atual disponibilizada pelo professor ou por sujeitos e/ou entidades que o professor reconhece como credível, mas sim em torno das atividades que o aluno precisa de desenvolver no âmbito da atividade de bloguer”. O objetivo seria bastante semelhante ao que desenvolvemos nesta Unidade Curricular, em que o aluno seria o autor do blogue de forma a ficar a conhecer as suas funcionalidades desenvolvendo assim competências. “A exploração dos blogues dentro desta perspetiva, transforma-os, mais do que num recurso pedagógico, numa estratégia de ensino-aprendizagem, que visa conduzir os alunos a atividades de pesquisa, seleção, análise, síntese e publicação de informação, com todas as potencialidades educacionais implicadas”.

 

 

Imagem 1 – Quadro demonstrativo dos recursos e estratégias pedagógicas dos blogues (Retirado de: Gomes & Lopes, 2007)

Referências Bibliográficas:

Gomes, M. J. & Lopes A. M. (2007). Blogues escolares: quando, como e porquê? Obtido de Repositório da Universidade do Minho: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6487/1/gomes2007.pdf

Primo, A. (2008) Blogs e seus gêneros: Avaliação estatística dos 50 blogs mais populares em língua portuguesa. Obtido de: http://www6.ufrgs.br/limc/PDFs/50_blogs.pdf

Gomes, M. J. (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. Obtido de Repositório da Universidade do Minho: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4499/1/Blogs-final.pdf